ملخص الأسبوع الأول

ملخص أنشطة الأسبوع الأول :

–  في يوم الاثنين  أردت محاولة استخدام شاشة العرض مجددًا فعلمت أنه غير ممكن ، ووجدت صوت مزعج مع الميكرفون وعملت أنه لا يمكن حل هذه المشكلة في هذا الوقت . أخذت الحضور ، جهزت الايباد والسماعات . وبدأت المحاضرة . كان في الفصل درس يتحدث عن مراجعة الارقام مع الطالبات فوجدت أن الطالبات أكبر من هذا وهن على قدر كبير من المعرفة وأردت أن أختبر ذلك ، فلا أهمل هذا الجانب ولا أعطيه وقت أكبر مما يستحق ويملل الطالبات. طلبت من ثلاث طالبات في البداية التنافس على العد من 1-20 بنفس واحد ! وتمكنت طالبة من العد بسرعة بدون توقف وكان هذا جيد. ثم طلبت تكوين أربع مجموعات وفي كل مجموعة 4 طالبات وأعطيت لهن أرقام . كنت أطلب منهن تكوين رقم معين من المئات مثلا : 765 ثم انتقلنا لمرحلة الألوف وكان النشاط ممتاز من ناحية تنشيط الفصل ، إضفاء جو من الضحك والحماس،  التأكد من معرفة الطالبات بالأعداد وهو الهدف الأهم .  وكان من الجيد أن الجمهور مستمتع ويحاول أن يصحح للفرق أي أخطأ في الترتيب. أكملنا بعدها مع أنشطة الكتاب  وكان الأداء ممتاز.

– في يوم الثلاثاء بدلا من تقديم مجموعة كلمات تتعلق بالمهن للطالبات وترجمتها بطرق تقليدية في الوحدة طلبت تكوين 3 فرق ولكل فريق ممثلة . مهمة  الفريق شرح الكلمة المكتوبة في السبورة بالتمثيل الصامت ، ومهمة الممثلة تخمين المهنة ، وهي لن تتمكن من رؤية السبورة  وكل تخمين خاطئ يودي لشنق الرجل الخاص بكل فريق. كان من الجيد في هذا النشاط أن الطالبة التي تعرف معنى الكلمة تترجمها لفريقها ، أو يقمن الطالبات بالبحث في القاموس . كان الجو رائع من الحماس حيث كان الخطأ يعني شنق الرجل الخاص بالفريق. الجميل أن الطالبات حفظن معاني الكلمات المستخدمة في النشاط . أتأمل في أنهن لن ينسين معاني المهن التي قدمت لهن في النشاط لأنها أصبحت مرتبطة في الذهن بنشاط معين.

– في يوم الأربعاء لم أحضر أي نشاط خارجي ولكن النشاط صنع نفسه حيث كان لدينا استبيان في داخل الكتاب حول الأنشطة ، قمن الطالبات بسؤال بعضهن البعض ثم حولت النشاط لتصويت جماعي وسألت بعض الأسئلة من خارج الكتاب سألت مثلا هل يحببن الطعام فكانت الإجابة الجماعية: نعم ، فقلت لهن في أول محاضرة حين كنا نلعب لعبة  The line لم تتقدم سوى ثلاث فتيات فردت إحداهن كنا نشعر بالخجل والآن لا، واعتقد هذا مؤشر جيد. كان النشاط جميل وتعرفن الطالبات بشكل أفضل على أشياء يتشاركن فيها مع ممارسة التراكيب اللغوية الهدف لهذا الأسبوع  .

– بنهاية الأسبوع لدينا مهمتين للكتابة من أنشطة الكتاب قمت بتصحيحها خلال نهاية الأسبوع مع التركيز على ضرورة جمع الأخطاء الشائعة بشكل مستمر وعرضها للطالبات .

– أكثر ما أقلقني في هذا الأسبوع ميل الطالبات للتصحيح للقرينات ، يقلقني التصحيح الذي قد يؤدي إلى إحجام الطالبة عن المشاركة . حيث تؤكد الدراسات والتجارب على أن تصحيح الأخطاء المبالغ فيه لا يشجع المتعلم على التقدم في التعلم فيتوقف خوفًا من الخطأ . أريد أن يكون الجو السائد هو جو ثقة وتحفز ورغبة في التعلم والمحاولة والخطاء لذلك لا أقوم بتصحيح إلا أخطاء قليلة  تتعلق بالتراكيب التي نهدف لتعلمها .

–  انشغلت في نهاية الأسبوع بتحضير الواجبات الخاصة بالمادة والمطلوبة من الطالبات فلم أتمكن حقًا من تحديد الاحتياجات الفردية في التعلم لكل طالبة ، متأملة في نهاية الأسبوع القادم .

تقنيات الأسبوع :

– للتأكد من فهم الطالبات لفكرة نشاط  معين ، كنت أطلب من إحداهن إعادة التعليمات المتعلقة بالنشاط .

– للتأكد من وصول معنى مفردة جديدة ، كنت أطلب من طالبة تتطوع بشرح معناها سواء بالعربية أو الانجليزية .

–  لمقارنة تركيب لغوي يشكل على الطالبات أطلب منهن أيضًا ترجمة التركيب لمقارنة مدى ملامته .